La biblioteca en el teclado y en el barrio

He ido a la biblioteca de Geografía e Historia de la calle Montealegre. Resulta que puedo hacer que sea mi biblioteca de referencia, esto tiene varias ventajas.

Hasta ahora lo que he venido haciendo ha sido que pedía los libros allí para que me hicieran un préstamo interbibliotecario, es decir, yo voy y pido un libro (o dos o tres o cuatro) que están en la biblioteca de la Vall d'Hebron o en Económicas o donde sea, y ellos lo piden. A los tres o cuatro días me llega un correo electrónico que me avisa que ya puedo pasar por Geografía e Historia a recoger los libros. De manera que sin desplazarme a otras bibliotecas tengo a mi alcance todos los libros de la Universidad de Barcelona.

La única pega es que sí que tienes que ir en persona a pedir que te los traigan (aunque para mí no es un problema porque está muy cerca de casa) pero me ha dicho la bibliotecaria que dentro de poco podremos pedirlos también via internet.

Al alumnado de doctorado nos permiten tener hasta ocho obras durante veinte días en préstamos. Las renovaciones son ilimitadas siempre que las hagas dentro del plazo, y se pueden hacer por teléfono o por internet (en lo que ellos llaman, el meu compte).

Para mí que quiero hojear muchos libros, tomar notas y no tengo afán por llenar la casa de más libros que los que ya hay, se trata de un servicio excelente.

¡Menuda desilusión! He empezado a llamar a los alumnos y alumnas de años anteriores... sabía que iba a ser complicado pero no me imaginé que iba a ser tan desesperante.

Nadie está en casa. De dieciocho llamadas que he hecho sólo dos (repito dos) siguen viviendo en el mismo sitio, el resto o bien no responden, o telefónica me informa de que no existe ninguna línea en servicio con esa numeración, o no da línea, o no saben de qué les hablo, un señor me ha explicado lo poco que ven a su hijo desde que se fue de casa... Los dos alumnos que siguen viviendo en el mismo sitio no estaban, y no, no sabían cuando les podría encontrar, tal vez por la noche. Un infierno.

Me doy un par de días para pensar en esto y volver a hacer llamadas.
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Qui va aprovar? qui no va aprovar?

Ja tinc tots excels! Es a dir, ja tinc tots els llistat dels i les alumnes que han passat per l'institut des de que es va obrir (bé, de fet només els que van arribar a 4t d'ESO). Ara he de trobar els percentatges dels que es van graduar i els que no, de manera que així sabré a quants acreditats i quants no acreditats hauré d'entrevistar.
La idea és fer una entrevista telefònia on preguntaré coses sobre què fan avui en dia i què recorden del que van fer a l'institut.

La població de l'estudi

A la secretaria de l'institut m'han donat el llistat d'alumnat que ha estudiat el centre des de temps inmemoriables, de fet des de que es va obrir al 1996.

A les llistes no consta qui va acreditar i qui no, de manera que he de quadrar les dues llistes que m'han proporcionat:
- El total d'alumnat
- L'alumnat acreditat.

Qui apareix a la primera llista però no a la segona vol dir que no va acreditar.

Estic fent uns documents excel on faré constar les següents variables:
- Curs en el que es va fer 4t d'ESO per última vegada
- Sexe
- Nacionalitat
- Des de quin curs van començar a estudiar en el centre
- Si van acreditar o no

La primera variable em servirà per fer els estrats. La segona i tercera variables les he fer perquè no sé bé si en el futur m'aniran bé. La quarta variable és eliminatòria, és a dir, l'alumnat que no ha estudiat 3r i 4t d'ESO en el centre no serà estudiat i la cinquena variable servirà per poder l'estudi de manera proporcionada, és a dir, si en un estrat determinat un 30% va acreditar i un 70% no, d'aquell estrat un 30% de les persones entrevistades haurà d'haver acredit i un 70% no ho ha d'haver fet.

Fichas de libros

Estoy haciendo fichas de todos los libros que voy leyendo

Apuntes en el metro (deprisa y corriendo)

Desde hace algunos aprovecho cada oportunidad que tengo para ir haciendo anotaciones sobre lo que quiero investigar. El otro día, cuando volvía en el metro del médico, aproveché que iba sola para poder escribir más de dos líneas seguidas. Escribí:
"Problema:
Adolescentes de familias inmigrantes y su sobrevuelo de la exclusión. ¿Qué papel juega el centro educativo? ¿es el único lugar que les ofrece su nueva sociedad? ¿qué papel jugamos nosotros? ¿Sirve de algo este papel?
Metodología:
puedo hacer entrevistas, encuestas,.... y mucha bibliografía. Sería conveniente hacer un trabajo de campo de corta aplicación y largo análisis".

Ahora bien, releo esto que escribí y no me acaba de convencer... algo me rechina, algo no lo acabo de ver. Tengo que seguir pensando

Elegir una dirección

Hace unos días tuve la primera reunión con mi tutora del trabajo, y ha sido extraño para mí porque no tengo muy claro sobre qué quiero hacer el trabajo de investigación. Como la mayoría de veces en la vida solo tengo muy claro qué es lo que no quiero hacer ni de qué modo, en realidad no es un mal principio pero a estas alturas me gustaría tener las cosas más claras.

Hemos estado hablando sobre mi trabajo porque sí me gustaría que todo lo que quiero hacer este año en el doctorado me sirviera para aclarar cosas que me hacen dudar en (de) mi trabajo. ¿Realmente estamos haciendo la educación que creemos hacer? ¿Los alumnos lo ven así? ¿es la educación que ellas y ellos quieren? ¿con los años, los frutos son los que creemos? ¿somos puro discurso? ¿somos dudas? ¿somos viento?

Mi tutora me ha señalado una dirección que me puede ayudar. La dirección son los alumnos y exalumnos del centro: hablar con ellos, reflexionar con los exalumnos sobre lo que aprendieron, lo que creyeron aprender y qué de todo aquello era real y les “ha servido” (entendiendo esto en el sentimo más amplio.

En esa dirección iré... veremos cómo se me plantea en los próximos días.

Pensar en otras cosas

Pues ayer tuve mi primera reunión de doctorado del curso ¡cómo me moló! Estuve con el cerebro durante dos horas en cosas en las que últimamente no pienso, y creo que me vino bien. Cuando llegué todo el mundo me preguntaba que qué tal Tomás, que si duerme, que si yo descanso (la profesora tenía especial interés en este punto, se le agradace) y yo a todo que sí, que sí duerme, que yo descanso... pero cuando llegó mi turno de hablar, de decir lo que yo pensaba sobre el tema a trabajar durante el curso me dí cuenta de que era mentira: que sí que estoy cansada. Llevo cuatro meses sin poder darle a la cabeza durante más de una hora seguida y necesito hacerlo.

Me gustó ir porque volví a ver la necesidad de organizarme el día y encontrar espacios para poder pensar en cosas propias y/o abstractas.
Pero lo cortés no quita lo valiente y esta mañana la hemos pasado Tomás y yo paseando, la mar de contentos, felices por el barrio. No cogidos de la mano, pero casi.

Durante el verano olímpico leí en el periódico sobre una atleta de Tarragona que estuvo en las olimpiadas unos catorce meses después de tener una hija, su entrenador decía que la veía mejor, más poderosa sobre la pista, más disciplinada y con las conexiones neuronales más apretadillas.

Nada tiene porqué ser así, no tengo porqué hacer algo brillante, pero por lo menos está bien tener ganas de mover el cerebro.

Los pies de Tomás

Primer verano con Tomás, que tiene sus propios pies pero que todavía no se los ha descubierto. De hecho, todavía no sabe donde tiene las manos ni que son suyas, pero reconoce lo esencial: las ganas de comer, de reir y de cagar.
Aunque no se ha encontrado los pies ya insiste en ponerse de pie, tienes que hablarle suavemente y convencerlo de que todo llegará pero que de momento no hay necesidad de que aguante él solo todo su peso, que para eso estamos nosotros.

proveta

Prova, proveta

Busco renovarme (o morir)

¿Y si ahora que ando algo más tranquilita me propongo como tarea diaria (para no perder la cabeza) hacer una entradilla al Andandito?. Pero antes debería escoger un tema sobre el que centrarme, que mi vida sea "el" tema es algo egocéntrico y para mucha gente carece de interés (lo entiendo perfectamente), ahora no voy a viajar durante algunos meses, de manera que eso tampoco puede ser el epicentro de nada. Pero esto me pasa porque no me he parado a pensar seriamente porque ¿será por temas?, la gente saca temas de donde los hay pero también de donde no los hay. ¿Y yo no soy capaz de hacerlo?

Debería dedicar este blog a hablar de educación que es a lo que me dedico y le dedico mucho tiempo durante el día, incluso ahora. Bueno, voy a reflexionar sobre esta idea y dentro de un par de días daré un veredicto.